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初中偏科太严重怎么办-尊龙官方网站

时间:2024-01-22 15:07类型:理科阅读数:969

当家长发现孩子初中偏科严重一定要及时补救,因为孩子会对自己的偏科越来越没信心,一定要让他们找回信心,提高兴趣,否则会越走越远,当然这需要我们家长的陪伴,但是为了孩子的长远考虑,是要有取舍的,即使工作再重要也要先优先考虑好孩子的成长。那么,初中偏科太严重怎么办?

初中偏科太严重怎么办

1、给予孩子认可与肯定

树立学习的信心。相信自己有能力学好各个科目,遇到困难,能想办法克服。及时弥补差距。在学习中有差距是正常的,出现差距后要及时找原因,及时想办法去弥补,避免差距拉大。告诉孩子,必要时,要寻求老师及父母的帮助。消除对个别老师的不良看法。善于与老师沟通,从内心接纳老师,消除对立情绪。

2、合理安排时间

孩子偏科是因为没兴趣、不喜欢,家长可以尝试培养孩子的兴趣,让孩子对科目产生兴趣。兴趣是孩子最好的老师,一旦孩子自己产生兴趣,学习的自主性,将会有很大提升。如果孩子就是不擅长这一学科,家长需要帮助孩子,让孩子合理安排自己学习的时间。

3、找差补缺

如果孩子的各科成绩均不错,而唯独英语成绩比较差,则可以说明孩子的智商和学习能力都没问题,那么问题就有可能出在学习的兴趣和态度上。因此,建议孩子的家长与任课老师多沟通,找准孩子英语成绩差的原因,针对原因再采取具体的对策。

4、学会思考和总结

不论是哪门学科,都是需要进行定期的整理和回顾的,引导孩子,思考自己的优势和不足,对此作出改进。基础要牢牢掌控好,不忽略细节,找准方向。基础永远都是孩子学习的重心,但一直停留在基础上也不是学习的好方法。学习基础的时候除了记牢,还需要加入自己的想法和思考,把所学知识转化为自己的养料,不断进步!

5、培养孩子的自信心

要想解决孩子的偏科现象,还是要培养孩子的自信心。培养孩子的自信心要从成绩入手,从一开始让孩子做简单题开始,孩子的成绩只要有一点点进步,就要马上给予孩子鼓励,而且还要加大力度来鼓励,因为培养孩子自信心的最好方法就是鼓励。鼓励的力量是无穷的,所以孩子在差科上只要有一点点的进步,都要给予大的鼓励,这样就能培养孩子的自信心了。

上初中的孩子严重偏科,十分讨厌语文怎么办

首先要搞清楚,别的科都学得很好,但语文不行,这叫“偏科”;别的科学得七七八八,语文最不行,那不叫偏科,那叫学习差。

都到初中了,偏科相对好治,学习差就不那么好治了。

在中学,语文相对差一点,危害可能是最小的,一个正常的孩子,别的科都没太大问题,他再偏,语文也能轻松在及格线以上正常在70分(百分制)往上,努把力到80分往上也不是太难。但数学就不会这么幸运,数学不好,不及格的就一大堆,语文相对罕见这么多不及格的。

扯了这么多,无非是想告诉你两点:第一,“偏科”不要太紧张;第二,语文不好有治,而且相对好治。

关键在于,你要找到靠谱的方法。

有很多人提到语文一上来就说“要多读多写”,这当然是颠扑不破的真理,然而并没什么用:能坚持多读多写的学生,语文都不需要太操心,但是有几个学生能做到?又有几个学生有条件做到?方法一定要面对现实,不切实际的“方法”是根本没法使用的。

对于已经对语文不感兴趣甚至有些恐惧的孩子,你还去让他多读多写,只会加剧他的反感和恐惧,基本是搞不下去的。

不如现实一点,先把语文书好好读几遍才是正道。

不知从什么时候起,批判语文课本成了时尚,外行嗓门大,内行还没自信,课本的地位不断下降,以至于学生在课外读语文书都有点不好意思。语文教材固然有这样那样的问题,但也没差到人人喊打的地步。现实一点说,学生如果不注重课本内容的学习,考试的时候一定会吃大亏的。

引导孩子从最容易做的地方起步,举一反三,先要把这个“一”弄明白,“一”就是我们的课本,从基础知识到读写训练,课本里都有。有不少孩子被外行引导去多读书,结果书是读了,却没什么长劲,就因为没有读明白。

上初中以后,该如何避免偏科问题

首先,不能让孩子产生对偏科的认同心理。刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。对自己在个别科目上存在的问题,不善于总结,长此以往,越积越多,家长要注意观察孩子,如果出现某科作业较慢,错误较多,马马虎虎,可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析。就可以判定是不是出现了暂时性偏科,家长首先要帮孩子找出原因,要注意和老师沟通,了解孩子在该科的课堂情况,防止出现实质性偏科。

其次,家长可以从孩子喜欢的学科入手,让孩子知道各门学科的关系,认清偏科的危害性,特别是对学习成绩的影响。这往往是孩子最看重的。进而克服不爱学偏科科目的为难情绪,要让孩子知道,自己的偏科是暂时性的,偏科不可怕,怕的是失去了学习这门科的兴趣和自信心。

再次,要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步。如课堂发言,读书笔记等等,引导孩子主动去接触弱势学科,加强对弱势学科的日常学习,也可以从相关学科中找出突破点,进而加快弱势学科的提高。

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